人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计【精选22篇】
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？
《数星星的孩子》教案 1
教学总述：
这篇课文讲的是我国汉朝著名的天文学家－－张衡小时候数星星的故事。整个小故事共有六个自然段，前五个自然段紧扣题目具体描写了张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，认真琢磨星星的运行规律；第6自然段最后讲明张衡通过努力，长大以后成了著名的天文学家。在教学时要给学生想象的空间，激发他们探究宇宙的兴趣，学习张衡勤于观察、刻苦钻研的精神。让学生通过多朗读去理解课文。
教学目标：1、借助拼音学会本课田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字。认识“数”“转”这两个多音字，读中理解文中有关词语，如“果然、距离、汉朝、天文学家”。学习将句子表达更具体。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，抓住写张衡怎么想怎么做的句子理解，使学生初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，是与他从小爱好天文、刻苦钻研分不开的。
4、通过读文，尤其是张衡与奶奶、爷爷的对话部分的学习，激发学生对宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象
能力，培养学生从小爱观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点：1、学习本课的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
2、通过读文，抓住写张衡怎么想怎么做的句子理解，使
学生初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，是与他从小爱好天文、刻苦钻研分不开的。
3、激发学生对宇宙自然的兴趣，培养仔细观察事物的习惯。
教学难点：1、读准本课生字“坐、仔、组、总”的平舌音，“数、转、勺”的翘舌音，“离、乱”的边音，还要注意读准“乱”的三拼音。通过比较记忆、选词填空的方法区别同音字“子、仔”“坐、座”“后、候”“汗、汉”。
注意“空”字穴字头的写法，“乱”字右边竖弯钩的写法，“总”字心字底的写法。
2、课文中相关的天文知识，需教师借助幻灯片等直观辅助教具帮助学生了解。
教学准备：生字、词卡星空图北斗星和北极星的幻灯片
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
目标：1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。
2、学习课文第六自然段，初步认识张衡这个人。
3、学习写好“汉、苦、后”三个字。
重点：初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。学习写好“汉、苦、后”三个字。
难点：初读时注意生字正音：读准本课生字“坐、仔、组、总”的平舌音，“数、转、勺”的翘舌音，“离、乱”的边音，还要注意读准“乱”的三拼音。通过比较记忆、选词填空的方法区别同音字“后、候”“汗、汉”。注意“后”第一、二笔不要连写成一笔。
一、猜数导入
同学们，你们猜一猜天上有多少颗星星？（生自由谈论）呀！这么多的星星你们数过吗？今天呀，我们就来认识一个数星星的孩子。
板书课题：《数星星的孩子》
大家看看在课题中有哪个字的读音是需要我们注意的？（“数”是多音字；星星--xing轻声）我们还学过什么词也是读轻声的？动态备课栏
全班齐读课题
二。初读课文，教学生字
1.（师手指课题引导质疑）读了课题，想知道什么？是啊，他是谁？
又是怎样的一个孩子呢？我们一起去瞧一瞧吧！
生自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2.同位之间互相读一读，教一教生字。
3.（出示生字卡），请学生当小老师带读、组词、谈自己记住的小办法。
（集体正音、补充）.
注意：“坐”“总”“仔”“组”都是平舌；“乱”“离”为边音；
“以”是整体认读音节；特别是多音字“数”（shǔ/shù）“转”
（zhuàn/zhuǎn）
*可能有的学生会提出“空”（kōng/kòng）、“仔”（zǐ/zǎi）也是多音字。
4.开火车检查，抽读，齐读。
5.这篇课文有几段？（那我该请几位同学读一读？--6位---看谁读的又通顺又响亮。（集体正音、评议）
三。学习第六段
1.读了课文，知道数星星的孩子是谁呀？（张衡）
你是从哪里知道的？（第六段）相机指名读这段。
2.张衡是什么人，知道吗？（汉朝著名的天文学家）出示词卡：“汉朝”来读一读。（告诉学生汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在已有两千多年了。）
*可能有学生会提出“朝”是多音字（cháo/zhāo），可适当引导
回顾朝霞、朝阳中朝的读音，并通过反复读词“汉朝”和本段的第一句来加深学生对“朝”本课读音的印象。
3.引读句二：从这句你知道了什么？--引导学生理解天文学家是研动态备课栏究什么的人？“著名”即有名、出名。
张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就刻苦钻研。
板书：“刻苦钻研”让生结合生活实际举例子理解这个词的意思。
（能吃苦，深入研究，不懂就一定要弄个明白）
能把他刻苦钻研的感觉读出来吗？（突出“刻苦钻研”“著名”）
有感情的齐读最后一段。
读了最后一段，你想问些什么？（张衡小时候是怎么刻苦钻研，长大后才成为天文学家的？）
四、指导识字写字。
1、再次抽读字卡，巩固生字字音。
2、出示第六段出现的三个生字，指导学生自主识字：通过比较记忆、选词填空的方法区别同音字“后、候“汗、汉”。
3、引导学生观察生字的笔画特点及位置，师范写生字，注意“后”第一、二笔不要连写成一笔。
板书：7数星星的孩子（张衡汉朝）
刻苦钻研天文学家
第二课时
目标：1、巩固生字，学习课文1-5自然段，继续学习本课的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
2、通过读文，抓住写张衡怎么想怎么做的句子理解，使学生初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，是与他从小爱好天文、刻苦钻研分不开的。
3、激发学生对宇宙自然的兴趣，培养仔细观察事物的习惯。
4、学习写好“空、坐、乱、总、仔、勺、斗”六个字。动态备课栏
重点：1、通过读文，抓住写张衡怎么想怎么做的句子理解，使学生初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，是与他从小爱好天文、刻苦钻研分不开的。
难点：注意巩固生字读音：读准本课生字“坐、仔、组、总”的平舌音，“数、转、勺”的翘舌音，“离、乱”的边音，还要注意读准“乱”的三拼音。通过比较记忆、选词填空的方法区别同音字“后、候”“汗、汉”。注意“总”的心字底下让上的写法，空字中穴字头的写法。
一。复习导入，整体感知课文内容。
1、齐读生字词，回顾上节内容：在上节课我们认识了一个小朋友，他叫－－「生答“张衡”」，长大后成为了－－「汉朝著名的天文学家」。
2、引导读文：张衡小时候是怎么刻苦钻研，长大后才成为天文学家的？带着上节课的问题，自己读读课文的1-5段吧，看课文讲了什么。
3、学生自读后，交流读书结果，相机引导学习课文内容。
二、学习第一自然段
1.自读第一自然段，想想这段写了什么？
2.从哪里看出天上的星星很多呀？（出示星空图）看看，是你想象中的样子吗？课文中又是怎么写的呢？谁能快速找出描写星星多的词语来？（满无数）你还能用哪些词语？
3.结合学生回答，抓住“无数”、“数不清”两词指导读“天上有无数星星。、“天上的星星数不清”两句。
4.咱们再来看图，天上的星星不仅很多，而且很－－「美」.课文中是怎么写的呢？你有什么感受？
①“珍珠”是怎么样的？（圆，润，乳白/粉红）这里的“珍珠”指什么？动态备课栏
②让生做“撒”的动作，撒下去的珍珠分布是怎样的？
（有多有少，有密有疏，不均匀）你们说好数不好数？
5.指导朗读课文的第一句，指名读，齐读。
（读出星星的多和星空的美）
6.如果你是小张衡，看到这么美的夜空你想做什么呢？（看得呆了、数数星星有多少）小张衡和你们一样，大家读读课文，说说他是怎么数星星的？（仰着头一颗一颗地数）
①出示“一颗两颗一直数到几百颗。”指名加标点。比较读句子“一颗、两颗，一直数到几百颗。”“一颗，两颗……一直数到几百颗。”有什么不同？你觉得哪一句更好？（“，”比“、”停顿时间长，说明张衡数星星时很慢。）为什么这么慢？（天上的星星多，一闪一闪，分布不均匀）相机指导读这句。
②“……”“一直”让你知道了什么？（说明张衡数了很多星星，张衡很有耐心，对星星有浓厚兴趣）
从这里看出小张衡是一个怎样的孩子？（认真、刻苦、仔细、有耐心）
有感情地朗读第一自然段。指名读，分男女生读。
三。精读第2－4自然段
指名读第2、3自然段，想一想说了什么？
①读了课文，你知道了什么？（奶奶认为……张衡认为……）
②他们都有什么根据呢？（星星一闪一闪您看，这颗星和那颗星总是离得那么远）
③师范读奶奶说的话：听了奶奶的话我们还知道了什么？（又——张衡经常数星星）
师：这说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自的看法。他不只是在观察星星，而且是在研究星星的运行规律。从小善于观察。轻声自练奶奶与张衡的对话，看谁学的最像。提示学生注意奶奶动态备课栏
是笑着说的，要读得亲切慈祥。张衡的话要读的自信、肯定（只要……就……），有根据。
分角色朗读。
3.爷爷听了他们的话，说了什么？生自读第4自然段。
4.找一找爷爷共说了几句话？（6句）指名分句读，边听边想，能读懂些什么？
爷爷说的意思有三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星作为例子进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。引导学生边理解内容边读熟相关句子。
5.现在让我们和小张衡一起数星星吧！（出示北斗星和北极星的图片，师相机以爷爷的话作为画外音介绍图片内容）帮助学生认识理解。
6.全班齐读第4段。
7.请两名同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈天。
（通过担当角色，进入情境，加深对课文的体会。）
8.正确、流利、有感情地朗读爷爷的话。
四。学习第5自然段
1.张衡听了爷爷的话以后，心里是怎么想的，又是怎么做的？
学生自读这一段，把有关的句子划下来。
讨论交流，相机指导读句子。
①想：“爷爷说的话是真的吗？”说明他对爷爷讲的天文知识很感兴趣。
②做：“一夜没睡好，几次起来看星星。”说明张衡从小就肯动脑筋，
对爷爷讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。范读：动态备课栏“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。
多么细致，多么有恒心，也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度③课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？
（果然）范读：“他看清楚了……”张衡多高兴呀！
4.齐读第5自然段。
五。总结全文
1.齐读最后一个自然段。
2.讨论：现在你知道张衡长大后，为什么能成为著名的天文学家了吗？（从小喜爱天文，认真观察，善于发现，刻苦钻研，有信心，有耐心）
六、指导记认，书写生字
1.同位讨论记认生字。
全班交流，说说你是怎么记住这些字的？
师重点指导：
坐：独体字，与座比较，用减一减的方法记：座-广=坐。先写两“人”，再写“土”“人”的捺变点。
空：工+穴=空穴字头第四笔为撇，第五笔为点。
总：心字底要下让上，第二点藏进卧钩里。
师范写生字。
3.生书上描红。
4.完成生字抄写本
板书：7数星星的孩子（张衡汉朝）
只要就看得仔细
是不是
距离好像不变？
总是分成一组一组几次
起了名字果然
刻苦钻研著名的天文学家
第三课时
一、齐读课文。
二、拓展
读一读，说一说文中打动你的地方。
三、完成课后练习：读一读
1.自读句子。
2、指名读。你们有什么发现？
（1、2句合成了第3句）
3.你最喜欢哪一句？第三句一下讲了两句的意思把张衡在哪干什么都说清了。
全班齐读
口头练习：乐乐进了教室。乐乐坐下来拿出书来准备上课。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
完成课堂作业：
一。读拼音，写词语。
tiānkōngguòqùzīxìyǐhòukèkǔ
二。多音字组词。
数shǔ转zhuǎn
shùzhuàn
三。读课文，填空。
1.晚上，满天的星星像撒在夜空里。
2.那七颗星，连起来像一把，叫星。
3.从第六段中的“一夜没睡好”，“几次”，“果然”这几个词中，
我感到张衡是一个的孩子。
*仿课后练习写句子：
乐乐进了教室。
乐乐坐下来拿出书来准备上课。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
★世界真奇妙呀！我知道天空中还有、。
《数星星的孩子》教学设计 2
一、教学目标
1、认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。
2、正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。
3、了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。
二、教学重难点：学习生字新词，有感情地朗读。
理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
三、教学准备：课件、词卡
四、教学过程：
（一）设疑导入、激发兴趣
孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。
（二）初识张衡，读准字音。
那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。
指导读。
（三）充分朗读，整体感知。
1、那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。
出示生字：撒玉仰傻距组楚衡汉
同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。
2、指导读准、读好长句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
3、自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。
4、合作读。
（四）细读课文，感悟理解。
1、学习第一段第一句
（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。
自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。
练习“满天的星星像（）。”
那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可爱了！让我们再来感受下。齐读。
２、美丽的。星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。
交流（点红：坐、靠、仰、指）
3、创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。
是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星
4、点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。
指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。
（五）复习生字、写字
这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字）
出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。
范写“珍”，指导写好三撇。
《数星星的孩子》教学设计 3
师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。（按键出星空图）满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按键出张衡和奶奶）一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗。这个数星星的孩子是谁呢？他想知道星星的什么秘密呢？这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》（板书）
师：请同学们把书打开，听老师朗读课文，注意生字读音，然后说说这篇课文写了一个什么故事？
师朗读，生认真听。
师：（按键出填课文内容题）这篇课文写的是谁小时候喜欢什么，长大后成为什么的故事。
生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。
师：你说得真好！（按键填答案）请同学们自己练说一遍。
师：请同学们自由读课文，用序号标出自然段，用横线划出生字。
生：自由读课文，圈划生字。
师：谁来说说本课有几个自然段？你画出了哪些生字？
生：汇报(略)
师：(按键出字表)这些就是本课的12个生字。这节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，（按键出自学要求）请同学们根据自学要求生字。
生：自学。
师：自学就到这里，刚才老师看见同学们自学成才得很认真。现在请同学们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况（按键出生字表），请这组同学开火车读。
生：开火车读。
师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。
生：开火车读。
师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样学会的呢？请同学来说说。
师：（按键出“数”字）谁来说说？
生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。
师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗？
生：shu，无数，（师相机按键出示）。
师：“无数”在课文的哪句话里？在这句话里是什么意思？
生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里” 这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。
师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话？
生：我有无数根头发。
生：我们胸前的红领巾是用无数烈士的鲜血染成的。
师：说得真好！那么把这两个基本点读音放在一起能组成什么词？
生：数数。
师：（按键出“晚”字。）
生：它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。
生：与“晚”意思相反的词是“早”。
师：你说对了！（按键出“院”字）
生：它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”。
生：可以组成医院、前院。
生：还可以组成住院、法院。
师：你们掌握的词语可真多！（师按键出“靠”字）
生：它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”。
师：你说得真好！那么，“靠”是怎样的动作呢？请同学们看屏幕（师按键出动画）。像张衡这样的动作就是“靠”。它可以组成那些词？
生：靠近、靠边。
生：停靠、靠岸。
师：（按键出“颗”字）
生：它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是‘颗“。
厦：好！（按键出“颗、棵”两字）这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗“多用于颗粒状的物体；第二个字‘棵”多用于植物。（按键出练习题）选词填空。
生：开火车做练习。（略）
师：你还学会了哪些字？
生：我学会了爷爷的“爷”，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，歌起来就是爷爷的“爷”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷饿“爷”。
师：你这个方法很巧妙！请同学们看屏幕（师按键演示）。
生：我学会了之间的“之”，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成。
师：“之前”在课文的哪句话里？它是什么意思？
生：它们之间的距离好象是不变的。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。
师：你说对了！请同学们用“之间”说一句话。
生：同学之间应互相帮助。
生：天地之间很远。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了一组的“组”，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”。
生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”。
师：按键分别演示。
师：（按键出示“勺”字）它外面是？（包字头）里面是？（右点）
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了北斗七星的“斗”，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
师；你的方法真巧妙！（师按键演示）北斗七星连起来像什么？
生：北斗七星连起来像一把勺子。
师：请同学们看屏幕。（按键出北斗七星图）这就是北斗七星，它多像一把勺子。（按键出“睡”字）“睡”字笔画很多，你是怎样记住的？
生：疑惑。
师：请同学们看屏幕。（师按键演示变色）这回你有方法了吧？
生：右边由三部分组成——千、卄、二。
生；齐书空。
师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢？下面我们一起来学习。（按键出字表）本课的生字可以分为几种结构？每种结构的字有哪些？
生：（略）。
师：写上下结构的字，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。
师：那么怎样写好“颗”字？
生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。
师：范写。
师：“睡”字怎样才能写好？
生：要写好“睡”字，要注意左短右长，长横主笔突出。（师范写）
师：写“数”字要注意头？（不齐）脚？（齐），撇笔画？（串门）。写“晚”字要注意？（左短右长）竖弯钩主笔？（突出）。写“院”字要注意头？（不齐）脚？（齐）。写“组”要注意提和横笔画（谦让）。
生：每一个字各写一遍。
师：怎样写好上下结构的字“靠”？
生：写好“靠‘字，要注意长横主笔突出，向上看齐。
师：范写。
师；写‘爷“字，要注意撇捺？（主笔突出）；写”名“字，要注意撇？（主笔突出）。
生：左右结构的字各写一遍。
师：独体字，请大家自己练写。
生：练写一遍。
师：生字我们学完了，请大家齐读一遍（按键出字表）。
生：齐读。
师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，大家学习得很认真。
人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计 4
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》提到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我一开始就出示张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。
教学中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，情感在训练中陶冶。 星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？黄老师联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里老师精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
《数星星的孩子》是—篇思想教育较浓的文章。在上这课时，正值四川大地震，很多学生非常激动说要是张衡现在还在，就不会有这么多人死了，最早的地动仪是世界上一流的，由此学生们对张衡更加地崇拜，决心要好好学习长大也要象张衡一�
《数星星的孩子》教学反思
本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
1、主导线索清晰明了
整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁，优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读，自悟，自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。
一，识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。
在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，然后，通过齐读，开火车读等方式加以检查，正音及巩固。
二，采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。
1,图文结合，多元感悟，感受星空的美。
" 晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。"我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，说话，将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。
2,情境中体验，深化学生的感受。
"同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 "
由于这样的导入方式与学生的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜欢观察闪烁的星星，也想神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，激发儿童的认知积极性，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为著名的天文学家，一堂课有了良好的开头，整个的课堂效果自然不会差。
在教学时，我遵循"以学生为主体，教师为主导，体验为主线"的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有"纸上谈兵"讲意思，而是让学生自己读一读，自己做一做，自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。
学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……
接着问孩子们想对张衡说些什么 孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。
3,自读，自悟，自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。
在进行二，三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶�
读读张衡的话问问学生感受到了什么 让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。
最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。
整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。
《数星星的孩子》教学反思
天坛潘村小学 李秋霞
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。
学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……
接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。
数星星的孩子 教学设计 5
一、教材简说
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！
二、学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
四、课前准备
1.制作星星生字卡。
2.课文课件。
教学设计：
（一）情境导入
小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。
在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。
（二）初读感悟
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事
（三）抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
第二课时
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
五、资料袋
张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬
【拓展】 天上的星星果真数不清吗？
古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。
如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。
（陈玲）
语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 6
基本教法：
主要教学步骤 ：
一、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答：
①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？
②课文写的是他什么时候的什么事？
二、熟读课文，层层设问
指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。
1.让学生朗读课文第一节，提问：
①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？
②这个孩子是怎样数星星的？
③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？
⑤从哪些词语说明天空中星星很多？
2.指导学生朗读课文二、三节，提问：
①这两节各是写谁说的话？
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：
①这一节是写谁的？
②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么？
④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）
4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）
三、细读课文，知意明理。
指导学生进一步细读课文，明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？
③你应该向张衡学习些什么？
［评：本设计运用 教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。］ ◆
数星星的孩子 教学设计 7
《数星星的孩子》第一自然段阅读中识字教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。
教学重点：在阅读中识字。
教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。
教学过程：
一、出示课题，激趣导入：
同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。
1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。
师：读的怎么样？生评。
师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。
师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。
2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。
师：刚才同学们读的非常入情入境。
《数星星的孩子》教学设计 8
设计理念：
新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。
教学目标：
1．学认9个生字，会写12个字。
2．分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：
目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。
教学过程：
第二课时
一．课前复习。
上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。
1．差点称王，不能做主。（玉）
2.一只大脚。(距)
3.又打了好多水。（汉）
4.老师做仰头的动作。
5.做撒的动作。
6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）
课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）
张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。
二．学习第5自然段。
一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。
三．学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的。天文学家，不仅 孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
a.一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）
看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）
星星这么美，咱们也来数一数星星吧！
你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？
b.傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
c.张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，
因为星星和星星中间（），说明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
四．教学四自然段。
（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？
a.我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？
b.那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：那七颗星，叫北斗七星。
数星星的孩子教学设计 9
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
�
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结：
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
《数星星的孩子》教学设计 10
一、导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）
谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）
师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题
二、新授
1、师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）
师：谁能用数的两个读音分别组几个词
2、师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）
这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）
3、师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）
师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）
这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4、师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。
（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）
师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）
5、师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）
师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）
师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）
6、师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情：
a、学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。
师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）
拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）
师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢
b、学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次
师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢
（生畅谈）
师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）
c、师：现在你最想对张衡说什么
d、师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。
三、拓展《29，数星星的孩子》
师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）
四、升华情感
师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。
板书设计：
29、数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
《数星星的孩子》教案 11
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学时数两课时
第一课时切入
1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
对话平台
识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）
3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字
1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）
朗读
1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
第二课时
对话平台
复习
1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如： “晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
《数星星的孩子》教学设计 12
教学要求：
１、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。
２、能正确读写课后练习中的词语。
３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：
第二课时：理解课文内容
教学过程：
一 、谈话导入：
１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：１０ 数星星的孩子）
２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二、逐段学习
１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。
２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
３、那我们看看孩子是怎
４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎 ）
小学二年级下册语文《数星星的孩子》教案设计 13
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识， 我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶� 第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。 那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：
1.学会7个生字，理解有关词语；
2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。
为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
《数星星的孩子》教学设计 14
教学目标：
1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3.能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.了解张衡能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，学会本课12个生字。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
2.能正确认读本课生词并理解词意。
3.初读课文，了解课文内容。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
教学过程：
一、写出课题。
提示“数”sh（ ）的读音。齐读课题。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3.老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
三、学习本课生字词。
1.自学生字，了解音形义。
2.检查自学效果。
（1）字音
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是
（3）词意
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4.指导书写，让学生写字头。
四、作业。
1.写生字各一行。
2.熟读课文。
第二课时
教学目标：
1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
2.了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为的天文学家。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学过程：
一、先学第6自然段，知道这段主要内容。
1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2.读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了的天文学家。）
3.齐读第6自然段。
二、学习1、2、3自然段。
1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2.出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3.学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
三、学习4、5自然段。
1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4.出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文。
1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。
2.总结
张衡长大以后之所以能成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
五、作业。
1.写字词各三遍。
2.抄写课后作业（3）的句子。
3.读课文两遍。
第三课时
教学目标：
1.巩固并听写本课生字词。
2.完成课后练习（2）。
3.有语气地朗读课文。
教学重点、难点：
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
教学过程：
一、分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
二、巩固字词的训练。
1.看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（ ）________ 祖（ ）________
棵（ ）________ 炬（ ）________
3.用多音字组词语。
4.选字填空。
棵 颗 组 祖 斗 抖
一（ ）星星 小（ ）发（ ）
一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米
一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）
一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动
（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
三、进行句子训练的设计。
1.照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2.按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
四、听写字词。
五、作业。
1.订正错字，各改三遍。
2.把课上没做完的练习题做完。
数星星的孩子教学设计 15
教学目标：
1、会认9个生字，会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。
教学重点：
正确读课文，理解课文内容。
教学难点：
品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。
教学过程：
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）
3、指导读课题
指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。
过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文，完成两个要求。
（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。
（2）给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
（1）指名读课文后面带拼音的生字
（2）出示生字卡片开火车读
（3）出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段（最后一段）
这个数星星的孩子是谁？我们去看看。
出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
（1）指名读，说说明白了什么？
（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。
（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”：
a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）
b指导书写“钻研“。
（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
2、品读第一段
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）自由读读，争取一次把它读通顺。
（2）指名读，纠正读音。
（3）学习第一句
a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。
b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？
c指名有感情地读这句
（4）学习第二句
过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？
a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）
（5）学习第三句
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）
c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。
（6）女生齐读这一段。
数星星的孩子 教学设计 16
数星星 编写者： 王惠聪
课 题
数星星的孩子
课时
二课时
教学目标
1。熟读课文，理解课文内容。
2.识字14个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
教学重点
教学难点
熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
理解关于数星星方法的文字。
教学准备
识字卡片
教
学
过
程
一。 导入新课
同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。
二。 初读课文，认识生字。
1. 听课文录音。圈出不认识的字。
2. 自读课文，标出自然段。
3. 互交互学生字。
4. 出示生字卡片指名认读。颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视 啊 研
5. 找出生字的邻居读一读。
6. 给生字组词。
三：再读课文，理解课文内容。
1.读课文。
2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？
3.齐读最后一段。
4.说一说张衡是一个怎样的人？
5.学习1-5自然段。
（1）带着问题读1-5段。
①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？
②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？
00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？
（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）
师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平
常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。
7. 齐读课文。
四。巩固复习。
1. 读生字卡片。
2. 开火车游戏。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计： 数星星的孩子
张衡 汉朝 天文学家
颗 跟 直 重 慢 先 教 极 织 肯 注 视
第二课时
教学目的：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一。 检查复习
1. 出示生字卡片，指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星
不肯 注视 钻研
2. 开火车认读。
二。 学习写字
1. 出示小黑板指名认读一下生字。
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
2. 小组合作讨论这几个字的写法。
3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。
4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。
（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。
（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。
三。 巩固练习
四。 课堂总结：
这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。
教学回顾：这节课同学们都写得很认真。
环节调整、修改
板
书
设
计
数星星的孩子
星 晚 跟 爷 坐 直 很 先
作
业
设
计
1. 学生在田字格里练习写字。
2. 扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
教
后
反
思
数星星的孩子教学设计 17
【教学目标】
1、 认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。
2、 学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学
生读好人物对话。
4、 学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。
【教学准备】
学生：预习课文，观察星空 教师：课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）
IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）
2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）
3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。
4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。
二、充分朗读，整体感知
１、课题读得好，课文一定读得更棒。
２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的
句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。
3、 检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚
这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。
了解学情，指生读，互帮互助识生字。
4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个
句子。）变红句子中的生字，指名读句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1） 自读句子
2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。 3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长
句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）
4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。
5） 读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。） 6） 读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。
5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。
三 学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段，你知道了什么？
5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎�
师出示第一自然段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段？生自由读。
7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——
8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）
9、你还感受到什么？觉得哪句很美？
10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠？?（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段，纠正读音。
师：奶奶笑着说，请你渎课文——（生读）
第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。（生读全段）
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变？
生：距离。
师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——（生：足字旁）。右边是——（生：巨）。哪个巨—— （生：巨人的巨）。
师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— （生：竖折）。再读这个词。
第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。（生自由读）
（课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子？?）
师：谁来读读爷爷说的这三句话？（生读）
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— （生动手画）。
师：老师也连了起来，（课件出示：北斗图）仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！
（课件出示：那七颗星，连起来（ ），叫(）。
师：这样你还会读吗？（生读）
这是什么句子？你会说比喻句吗？
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。
1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。
2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。
五、 积累词语，指导写字。
1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。
2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）
《数星星的孩子》教学设计 18
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点：
体会张衡的好品质。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入，学习“数”字。
1、播放儿歌《小星星》。
2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)
3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)
4、齐读课题。
(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)
二、检测学情，初识张衡。
1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。
2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。
3、学生介绍自己对张衡的了解。
4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。
张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢！
5、课文讲的就是张衡小时候的故事。
(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)
三、初读课文，识字读句。
(一)识字
1、自由读文，自主识字。
2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。
3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。
4、摘生字星星游戏。
(教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)
(二)指导读句，练习说话。
1、出示三个句子，自己练读。
2、指名读，评价。
第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。
第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。
第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。
(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)
(三)分自然段朗读课文。
四、指导书写“距离”一词。
(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)
第二课时
一、复习生字词。
(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)
二、学习张衡数星星的句子。
1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢？默读课文，划出相关句子。
2、指名答，出示两个句子。
第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
①、学生表演数星星，谈感受。
②、配乐，情境朗读。
第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
①、齐读句子。
②、创设情境读，练习对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练习。
(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)
三、分角色朗读课文。
四、指导书写“睡”。
(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)
五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。
(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)
《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……
似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢？一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢？
这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里
文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢？”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。
教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。
四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。
五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
数星星的孩子教学设计 19
教学过程：
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》
二、新授
1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
１、出示词语：无数？难以计算出数，形容非常多。 刻苦？很能吃苦，生活俭朴。祖先？一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
著名？有名钻研？非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。
天文学家 师：天文学家是研究什么的？
２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
你们想知道张衡是怎� 赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！）张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。
范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。
４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。
（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读
６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。
出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
7、用果然造句
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
三、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎�
小学二年级下册语文《数星星的孩子》教案设计 20
教学目标：
1、在阅读中进行多种方法识字，会认“玉、仰、傻、距”等8个生字；能正确、规范书写“数、距离”三个字。
2、通过做动作、联系生活、结合语境等方法引导学生理解积累词语，如：无数、碧玉盘、汉朝、距离、一组一组的等。
3、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4、学习张衡从小善于观察、乐于探究的好品质。
教学重点：
识字学词。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生词卡片
教学过程：
课前欣赏歌曲《小星星》。
一、创设情境激趣导入
1、回顾课前所唱歌曲，引出“星星”
指导读描写星星的句子。（课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
2、练习说话：满天的星星像_________
3、导入、板书课题。强调“数”的读音和笔顺
这个数星星的孩子是谁呢？让我们先来走进课文。
二、初读课文学习字词
（一）自由读课文，自主识字。
1、自由读文，读准字音、读通句子。
2、认识词语。
3、摘星星游戏，交流识字方法。
4、指导书写“距离”。
三、朗读感悟以导促学
（一）学习第六段
交流：数星星的是谁呢？认读：张衡、汉朝。
小张衡是怎样数星星的呢？
（二）学习第一自然段，读好句子。
指导读好：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
创设情境：师生学着小张衡的样子数星星。体会张衡的认真、耐心并练习读好句子。
（三）学习二、三小段。
1、师范读奶奶的话。
2、学生练习张衡的话。理解：星星变化的规律，读出小张衡的自信。
3、同位俩分角色读奶奶和张衡的话。展示读。
（四）第四自然段，认识“北斗七星”，理解“一组一组的”体会张衡乐于探究的精神。
1、练习读爷爷说的三句话。
2、课件动画演示演示北斗七星和北极星。练习填空。
3、认识天鹅星、狮子星，理解“一组一组的”。
4、抓住“几次、果然”体会小张衡的善于观察和乐于探究，并练习感情朗读。
四、巩固词语结束新课
板书设计：
33数星星的孩子
一直
张衡
几次
语文二年级下册《数星星的孩子》教学设计 21
设计理念：新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读乡结合，是这一节课里所要努力达到的。
教学目标：
1.学认9个生字，会写12 个字。
2.分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：目的1是第一课时的重点，目的2.3是二课时的重点。
教学过程：
第二课时
一。课前复习。
上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。
1.差点称王，不能做主。（玉）2.一只大脚。(距)3.又打了好多水。（汉）4.老师做仰头的动作。5.做撒的动作。6.一条美人鱼游到了银行里。（蘅）
课文中这个数星星的孩子就叫？（张衡）我们一起来认识他吧。（出示张衡图片）打开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生汇报，相机出示地动仪的图片。）
张衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中天文上做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。
二。学习第5自然段。
一起读读课文的最后一自然段，看看数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。
三。学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅 孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
a 一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）
看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么/从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）
星星这么美，咱们也来数一数星星吧！
你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？
b傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
c张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，
因为星星和星星中间，说明星星是在（ ），但不是。所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
四。教学四自然段。
（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？
a我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？
b那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出书上的北斗七星，试着把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：那七颗星，叫北斗七星。
那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
c勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。
北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家演示演示。
爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。
（2）张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的？勾出他的句子。谁来读读？
一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假如你起来会觉得怎样？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？
看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？
你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？
教师总结板书。
五。拓展延伸。
天文知识丰富有趣，他吸引着张衡，也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们，把你们收集的图片展示展示吧！
老师也收集了一些，一起来看看吧。
科学知识就象浩瀚的海洋，孩子们，用你们的眼睛，多观察，多发现，在科学的海洋里遨游吧！
六、板书设计
观
察
仔
细
数星星的孩子 ？ 著名的天文学家
刻苦钻研
数星星的孩子 教学设计 22
一、说教材：
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析：学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法
1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激qing导入；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备：
教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言
学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。
六、教学过程设计：
（一）、伴着歌曲，呈现星空图，导入新课，激发学生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧！ ，播放歌曲《小星星》。（师生一起边唱边表演）
2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？
指名说一说。及时评价。
师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题：29数星星的孩子
齐读课题
【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。
（二）、初读课文，掌握生字，读通课文
1、初读课文
师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）
学生自读课文。
2、检查预习，了解识字读文情况
师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。
课件出示：带拼音的生字词，
师：谁想把自己的认字本领展示给大家？
指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）
课件出示：不带拼音的生字词
师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？
指名认读，小老师领读，开火车读。
师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。
（三）、朗读感悟。
1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师：读了课文，你知道了什么？
引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。
学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……
师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？
引导学生知道张衡的认真耐心，
课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。
4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻？（乱动）
奶奶说星星一闪一闪的乱动，� 同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方）
你还知道哪些星的名字？
小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？
指生说，
课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？
指生感情朗读。
5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候
长大后，刻苦钻研
天文学家
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文，拓展延伸
课件出示：张衡画像
这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。
课件出示：浑天仪、地动仪
【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写，自主练习
1、课件出示：珍、珠
指名认读，观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】：
写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
(六)布置作业，课后延伸
同学们，学习了这一课你都有哪些收获？指生说。
1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
【设计意图】：在学生学习了课文后，再鼓励学生去探索去求知，怎样做才会有所成就，加深了对课文的理解。
板书设计：
29 、数星星的孩子
小时候 爱观察思考
天文学家
长大后 刻苦钻研